ЗДІ́БНОСТІ — індивідуально-психологічні якості особистості, наявність яких є перед­умовою успішного викона­н­ня нею певної діяльності. Сферою вияву З. людини є всі галузі її практ., наук. і мист. діяльності. Роз­різняють заг. (від­повід­ають вимогам багатьох видів діяльності) і спец. (поет., муз., матем. тощо) З.; їх класифікують також за видами псих. функцій (сенсомоторні, перцептивні, мнемічні, комунікативні та ін.) і за видами діяльності (літ., художні, наук. тощо). Показниками З. у процесі діяльності є те, на­скільки індивід швидко, легко й ґрунтовно її опановує, які способи (рац. чи нерац.) за­стосовує в ході її викона­н­ня. Процес реалізації З. перед­бачає вияв активності, зумовленої характером та цілями діяльності, а також такими утворе­н­нями внутр. світу, як мотивація, схильності, інтереси. Часто люди, не­зважаючи на наявність З., не досягають задовіл. результатів у навч. через недо­стат. роз­виток мотивац. готовності, від­сутність витримки, старан­ності, наполегливості, уважності тощо.

Предметом спец. ви­вче­н­ня З. стали у 2-й пол. 19 ст., коли Ф. Ґальтон роз­почав екс­перим. і статистичні дослідж. людських від­мін­ностей. Спочатку їх роз­глядали як властивості душі, що пере­даються спадково; згодом Дж. Локк і франц. матеріалісти об­ґрунтували ідею про формува­н­ня З. протягом життя. Нині вчені вважають, що необхід. перед­умовами роз­витку З. є вроджені задатки, анатомо-фізіол. основу яких становлять будова й функції вищої нерв. системи, зокрема такі властивості нерв. процесів, як сила, врівноваженість і рухливість. Встановлено, що слабкість нерв. системи є під­ґрунтям високої сенсор. чутливості, і це позитивно впливає на роз­виток багатьох З. Ви­значал. чин­никами формува­н­ня З. є умови життя людини та особливості набува­н­ня нею соц. досвіду. Роз­витку твор. З. учнів сприяє створе­н­ня педагогом у процесі навч. ситуацій, які потребують не­стандарт. виріше­н­ня. Структур. компонентами твор. З. є такі індивід. від­мін­ності мисле­н­ня, як гнучкість (здатність варіювати способи виріше­н­ня), критичність (здатність від­мовитися від не­продуктив. стратегій), спроможність легко знаходити нетрадиц. способи роз­вʼяза­н­ня зав­дань тощо. Вони є вирішальними у формуван­ні мотивації досягнень у на­вчан­ні.